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- Voir une personne malade, même virtuellement, mobilise déjà cellules et molécules de notre système immunitaire.
- La rougeole : les mécanicismes de son infectiosité, une biologie fascinante, et son retour une menace de santé publique
- Le rapace qui attend le feu rouge pour foncer sur ses proies, caché par les voitures.
- De l’infiniment grand à l’infiniment petit avec les élèves du secondaire II
- Savoir écouter … ou pratiquer le Boomerasking
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archéologie art bioinformatique Biologie biologie de terrain chimie Climat d developpement durable Didactique diététique Démarche scientifique ecologie Enseignement Ethique ethologie evolution Fermi genre geographie informatique intelligence artificielle Mathématique Modélisation musique Médecine Nature de la science Neurobiologie neurosciences Physique Pratique Psychologie Recherche sciences de la terre sport Techniques égalité
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Archives par mot-clé : Enseignement
Voir une personne malade, même virtuellement, mobilise déjà cellules et molécules de notre système immunitaire.
Une autre ligne de défense contre les pathogènes : une réaction neuro-immune, à la fois comportementale et cellulaire s’active dès qu’une limite entre soi et autrui malade est franchie. Qui n’a pas pu se retenir de se gratter après avoir … Continuer la lecture
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De l’infiniment grand à l’infiniment petit avec les élèves du secondaire II
Formation continue : De l’infiniment grand à l’infiniment petit avec les élèves du secondaire II Comment intégrer la physique quantique, la relativité générale et la cosmologie dans les programmes de physique Inscription en ligne Public cible Enseignant-e-s secondaire II formation … Continuer la lecture
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Savoir écouter … ou pratiquer le Boomerasking
Il y a des gens qui savent écouter; par exemple en pratiquant l’écoute active qui donne le sentiment d’être bien compris et aide celui qui bénéficie de l’écoute. A cause de leur pertinence à l’entretien d’aide, des formations continues ont … Continuer la lecture
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3 manières de « voir » l’invisible …
Voir l’invisible… un oxymore ou un paradoxe à découvrir ? Des recherches récentes remettent en question ce que nous pensons être indiscutable : ce que nous voyons ! On sait la difficulté des élèves – dans les labos ou TP … Continuer la lecture
Mieux expliquer l’électricité statique en classe
Électricité statique : un exemple classique à l’école, dont on commence seulement à comprendre les mécanismes… Le contexte, bref survol de ce qu’on sait déjà En classe, on illustre souvent l’électricité statique avec un ballon frotté sur les cheveux, Cf par … Continuer la lecture
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S’adapter… le thème de la Semaine du Cerveau 2025 à Genève
S’adapter… le thème de la Semaine du Cerveau 2025 à Genève La Semaine internationale du cerveau est organisée chaque année en mars par le Geneva University Neurocenter. Des conférences pour le grand public sont proposées chaque soir de la semaine, … Continuer la lecture
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Journée mondiale des zones humides à Genève : le 2 février 2025 – activités pour vous et vos élèves
Une activité nature avec vos élèves … ou pour votre plaisir ? Une occasion exceptionnelle avec Gottlieb Dändliker, et Alice Cibois qui connaissent extrêmement bien la nature, et les enjeux environnementaux et sociétaux de la région. Au programme le 2 … Continuer la lecture
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C’est dans le besoin qu’on reconnaît ses amis ?
Transmission ≠ contagion ≠ génétique Quand on parle de transmission de problèmes de santé on pense à des agents infectieux, entre parents et descendants on pense à la génétique. Or on transmet aussi à ses proches, notamment avec ceux faisant … Continuer la lecture
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Comment se fait la science que nous enseignons : cycle de conférences
Comme chaque année, la fondation Culture & Rencontre organise un cycle de conférences scientifique, avec des conférenciers de l’Université de Genève. Cette année le titre est « Science et société : chercher, découvrir, diffuser ». Elles auront lieu les mercredis … Continuer la lecture
Le Léman émet beaucoup de CO2 comment un nouveau modèle permet de mieux réconcilier les mesures et les prédictions
Comme plusieurs grand lacs, le Léman émet beaucoup plus de CO2 qu’il n’en consomme. Le modèle habituellement utilisé pour le cycle du carbone dans ces lacs ne l’expliquait pas bien. JTS discute comment des données plus précises et un nouveau … Continuer la lecture